Формування критичного мислення майбутніх учителів математики у процесі професійної підготовки

Abstract

У статті проаналізовано різні трактування поняття «критичне мислення» у зарубіжній і вітчизняній педагогіці. Виділено теоретичні засади процесу формування критичного мислення майбутніх учителів у процесі професійної підготовки. Обґрунтовано, що процес розвитку критичного мислення здобувачів освіти відбувається лише за умови цілеспрямованої, систематичної, доцільно організованої навчальної роботи. Визначено, що технологія розвитку критичного мислення здобувачів передбачає послідовну реалізацію три етапного алгоритму: виклик, осмислення змісту та рефлексія. Окреслено деякі методичні аспекти розвитку критичного мислення майбутніх вчителів математики на кожному із цих етапів.

The article analyses different interpretations of the notion «critical thinking» in the foreign and national pedagogics. We highlight theoretical principles of the process of critical thinking formation of the future teachers in the process of their professional training. It is justified, that the process of development of the critical thinking of education seekers can be realized only providing a goal-oriented, systematic, appropriately organized educational work. It is determined that the technology of development of the critical thinking of the education seekers presupposes a sequential implementation of the three-level algorithm: evocation, meaning realization and reflection. We also outline some methodical aspects of the critical thinking development of the future teachers of mathematics at each of these stages.