Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/25061| Назва: | Організація освітньо-корекційного процесу в умовах дошкільного закладу з інклюзивним навчанням |
| Автори: | Луканьова, Людмила Олексіївна |
| Приналежність: | Волинський національний університет імені Лесі Українки, старший викладач кафедри спеціальної та інклюзивної освіти |
| Бібліографічний опис: | Луканьова, Л. (2024). Організація освітньо-корекційного процесу в умовах дошкільного закладу з інклюзивним навчанням. Інноваційна педагогіка, 68, т.2, 88-93, DOI https://doi.org/10.32782/2663-6085/2024/68.2.18 |
| Журнал/збірник: | Інноваційна педагогіка |
| Випуск/№ : | 68 |
| Том: | том 2 |
| Дата публікації: | лют-2024 |
| Дата внесення: | 8-лис-2024 |
| Видавництво: | Причорноморський науково-дослідний інститут економіки та інновацій |
| Країна (код): | UA |
| Місце видання, проведення: | Одеса |
| Ідентифікатор ORCID: | https://orcid.org/0009-0002-7392-2850 |
| DOI: | https://doi.org/10.32782/2663-6085/2024/68.2.18 |
| УДК: | 376 (37.026.1:37.042 |
| Теми: | Спеціальна та інклюзивна освіта. Діти дошкільного віку із порушеннями психофізичного розвитку; дошкільна Дошкільна інклюзивна освіта Служба психолого-педагогічного супроводу |
| Діапазон сторінок: | 88-93 |
| Короткий огляд (реферат): | У статті окреслено та обґрунтовано актуальні науково-практичні аспекти організації інклюзивної освіти дітей дошкільного віку із різним рівнем психофізичного розвитку в Україні: створення сприятливих соціальних умов для розвитку дітей дошкільного віку з особливими освітніми потребами, проведення комплексних корекційно-реабілітаційних заходів, спрямованих як на подолання (корекцію, реабілітацію) наявних порушень розвитку, так і на пропедевтику можливих вторинних порушень, нівелювання наслідків пізнавальної, соціальної i емоційної депривації, формування у здорових дітей адекватних уявлень про однолітків із психофізичними порушенями, а також забезпечення усім здобувачам освіти дошкільного віку, без виключення, рівних прав на отримання якісних освітніх послуг; визначення структурнозмiстових особливостей інклюзивної освіти (використання адекватних i специфічних форм її організації, посилення індивідуальнодиференційованого змісту навчання i його спрямованості на формування життєвих компетенцій дитини); створення цілісної моделі реалізації інклюзивної освіти в умовах дошкільного навчального закладу, яка забезпечує умови її ефективності, ґрунтуючись на системно-комплексному i дитиноцентристському підходах; відображає структурно-функціональну i соцiальну спрямованість освітнього процесу. |
| Опис: | У статті визначено низку проблем у впровадженні дошкільної інклюзивної освіти: недостатня частка мережі спеціальних закладів дошкільної освіти (груп) за місцем проживання дітей з порушеннями психофізичного розвитку, недостатнє кадрове забезпечення, неготовність закладів дошкільної освіти до інклюзії (психологічна та професійна неготовність педагогів щодо сприйняття та роботи з дітьми з особливими освітніми потребами, відсутність матеріально-технічного обладнання тощо). Встановлено, що інклюзивна освіта не є альтернативою спеціальній, адже саме у спеціальних дошкільних навчальних закладах існують можливості надання освітньо-корекційних послуг дітям з складними та комплексними порушеннями розвитку, зокрема, поєднання системної кваліфікованої медичної допомоги та психолого-педагогічної корекції. |
| URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): | https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/25061 |
| Перелік літератури: | 1. Кузава І. Б. Теоретико-методологічні аспекти інклюзивної освіти дітей дошкільного віку, які потребують корекції психофізичного розвитку. Педагогічний пошук. Луцьк. 2012. № 1 (73). С. 21–23. 2. Кузава І. Б. Спеціальні дошкільні навчальні заклади як навчально-методичний та кадровий ресурс інклюзивної освіти. Актуальні проблеми ортопедагогіки та ортопсихології: матеріали І Всеукр. наук.-практ. конфер. (м. Київ, 1-2 лист. 2012 р.). Київ. 2012. С. 73–76. 3. Психолого-педагогічна діагностика розвитку дітей раннього дошкільного віку: навчально-методичний посібник / за наук. ред. Л. А. Федорович. Кременчук: Християнська Зоря, 2008. 217 с. 4. Кузава І.Б. Концептуальні засади розвитку процесу інклюзії в умовах дошкільної освіти. Науковий часопис НПУ ім. М.П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та спеціальна психологія.2013. Вип.С.130-135. 5. Олефір Н. Особливості інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами в закладах дошкільної освіти. Нова педагогічна думка. 2019 № 2(98) С. 143-146 |
| Тип вмісту: | Article |
| Розташовується у зібраннях: | Наукові роботи (FP) |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| 68_2.pdf | 198,4 kB | Adobe PDF | Переглянути/відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.