Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9284
Повний запис метаданих
Поле DC | Значення | Мова |
---|---|---|
dc.contributor.author | Тулашвілі, Юрій | - |
dc.contributor.author | Tulashvili, Iurii | - |
dc.date.accessioned | 2016-04-08T07:16:43Z | - |
dc.date.available | 2016-04-08T07:16:43Z | - |
dc.date.issued | 2016 | - |
dc.identifier.citation | Тулашвілі Ю. Організаційні форми навчання та види супроводу інклюзивної освіти осіб з порушеннями зору у ВНЗ / Ю. Тулашвілі // Педагогічний часопис Волині. - 2016. - № 1(2). - С. 129-135 | uk_UK |
dc.identifier.other | УДК 376.32:377.5:378.147:004 | - |
dc.identifier.uri | http://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9284 | - |
dc.description.abstract | У статті розкрито структуру організаційних форм інклюзивного навчання у вищій школі, окреслено організаційні та методичні засади системи супроводу професійної підготовки осіб з порушеннями зору. Розкриті засади організації навчального процесу за формами аудиторного та позааудиторного навчання та методи навчання, що є найбільш ефективними в інклюзивному навчальному середовищі. Визначена роль системи супроводу як важливого елементу інклюзивного навчання, співпраці між студентом із зоровою депривацією та викладачем. Окреслені види психолого-педагогічного супроводу, які виконують функції технологічної, розвивальної та комунікативної психолого-педагогічної підтримки, соціальної адаптації, що дозволяє забезпечити оптимальну організацію навчально-виховного процесу в інклюзивному навчальному середовищі. У статті розкрито структуру організаційних форм інклюзивного навчання у вищій школі, окреслено організаційні та методичні засади системи супроводу професійної підготовки осіб з порушеннями зору. Розкриті засади організації навчального процесу за формами аудиторного та позааудиторного навчання та методи навчання, що є найбільш ефективними в інклюзивному навчальному середовищі. Визначена роль системи супроводу як важливого елементу інклюзивного навчання, співпраці між студентом із зоровою депривацією та викладачем. Окреслені види психолого-педагогічного супроводу, які виконують функції технологічної, розвивальної та комунікативної психолого-педагогічної підтримки, соціальної адаптації, що дозволяє забезпечити оптимальну організацію навчально-виховного процесу в інклюзивному навчальному середовищі. У статті розкрито структуру організаційних форм інклюзивного навчання у вищій школі, окреслено організаційні та методичні засади системи супроводу професійної підготовки осіб з порушеннями зору. Розкриті засади організації навчального процесу за формами аудиторного та позааудиторного навчання та методи навчання, що є найбільш ефективними в інклюзивному навчальному середовищі. Визначена роль системи супроводу як важливого елементу інклюзивного навчання, співпраці між студентом із зоровою депривацією та викладачем. Окреслені види психолого-педагогічного супроводу, які виконують функції технологічної, розвивальної та комунікативної психолого-педагогічної підтримки, соціальної адаптації, що дозволяє забезпечити оптимальну організацію навчально-виховного процесу в інклюзивному навчальному середовищі. The article has deals with the structure of the organizational forms of inclusive learning in higher education, defined organizational and methodical bases of support training for persons with visual disabilities. The principles the most effective in an inclusive learning environment of the educational process of classroom and extracurricular forms of learning and teaching methods explained. The role of the support system as an important element of inclusive education, cooperation between students with visual deprivation and teacher explained. The types of psychological and pedagogical support, which serve technological, developmental and communicative psychological and educational support, social adaptation explained. This allows made the optimal organization of the educational process in an inclusive learning environment. | uk_UK |
dc.language.iso | uk | uk_UK |
dc.publisher | Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки | uk_UK |
dc.subject | студент з обмеженими можливостями | uk_UK |
dc.subject | організаційні форми навчання | uk_UK |
dc.subject | інклюзивне навчання | uk_UK |
dc.subject | професійна підготовка | uk_UK |
dc.subject | students with disabilities | uk_UK |
dc.subject | organizational forms of education | uk_UK |
dc.subject | inclusive education | uk_UK |
dc.subject | vocational training | uk_UK |
dc.title | Організаційні форми навчання та види супроводу інклюзивної освіти осіб з порушеннями зору у ВНЗ | uk_UK |
dc.title.alternative | Organizational Forms of Education and Types of Support Inclusive Education of People with Visual Disabilities | uk_UK |
dc.type | Article | uk_UK |
Розташовується у зібраннях: | Педагогічний часопис Волині, 2016, № 1(2) |
Файли цього матеріалу:
Файл | Опис | Розмір | Формат | |
---|---|---|---|---|
Organizational Forms of Education and Types.pdf | 204,45 kB | Adobe PDF | Переглянути/відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.