Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9284
Повний запис метаданих
Поле DCЗначенняМова
dc.contributor.authorТулашвілі, Юрій-
dc.contributor.authorTulashvili, Iurii-
dc.date.accessioned2016-04-08T07:16:43Z-
dc.date.available2016-04-08T07:16:43Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier.citationТулашвілі Ю. Організаційні форми навчання та види супроводу інклюзивної освіти осіб з порушеннями зору у ВНЗ / Ю. Тулашвілі // Педагогічний часопис Волині. - 2016. - № 1(2). - С. 129-135uk_UK
dc.identifier.otherУДК 376.32:377.5:378.147:004-
dc.identifier.urihttp://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9284-
dc.description.abstractУ статті розкрито структуру організаційних форм інклюзивного навчання у вищій школі, окреслено організаційні та методичні засади системи супроводу професійної підготовки осіб з порушеннями зору. Розкриті засади організації навчального процесу за формами аудиторного та позааудиторного навчання та методи навчання, що є найбільш ефективними в інклюзивному навчальному середовищі. Визначена роль системи супроводу як важливого елементу інклюзивного навчання, співпраці між студентом із зоровою депривацією та викладачем. Окреслені види психолого-педагогічного супроводу, які виконують функції технологічної, розвивальної та комунікативної психолого-педагогічної підтримки, соціальної адаптації, що дозволяє забезпечити оптимальну організацію навчально-виховного процесу в інклюзивному навчальному середовищі. У статті розкрито структуру організаційних форм інклюзивного навчання у вищій школі, окреслено організаційні та методичні засади системи супроводу професійної підготовки осіб з порушеннями зору. Розкриті засади організації навчального процесу за формами аудиторного та позааудиторного навчання та методи навчання, що є найбільш ефективними в інклюзивному навчальному середовищі. Визначена роль системи супроводу як важливого елементу інклюзивного навчання, співпраці між студентом із зоровою депривацією та викладачем. Окреслені види психолого-педагогічного супроводу, які виконують функції технологічної, розвивальної та комунікативної психолого-педагогічної підтримки, соціальної адаптації, що дозволяє забезпечити оптимальну організацію навчально-виховного процесу в інклюзивному навчальному середовищі. У статті розкрито структуру організаційних форм інклюзивного навчання у вищій школі, окреслено організаційні та методичні засади системи супроводу професійної підготовки осіб з порушеннями зору. Розкриті засади організації навчального процесу за формами аудиторного та позааудиторного навчання та методи навчання, що є найбільш ефективними в інклюзивному навчальному середовищі. Визначена роль системи супроводу як важливого елементу інклюзивного навчання, співпраці між студентом із зоровою депривацією та викладачем. Окреслені види психолого-педагогічного супроводу, які виконують функції технологічної, розвивальної та комунікативної психолого-педагогічної підтримки, соціальної адаптації, що дозволяє забезпечити оптимальну організацію навчально-виховного процесу в інклюзивному навчальному середовищі. The article has deals with the structure of the organizational forms of inclusive learning in higher education, defined organizational and methodical bases of support training for persons with visual disabilities. The principles the most effective in an inclusive learning environment of the educational process of classroom and extracurricular forms of learning and teaching methods explained. The role of the support system as an important element of inclusive education, cooperation between students with visual deprivation and teacher explained. The types of psychological and pedagogical support, which serve technological, developmental and communicative psychological and educational support, social adaptation explained. This allows made the optimal organization of the educational process in an inclusive learning environment.uk_UK
dc.language.isoukuk_UK
dc.publisherСхідноєвропейський національний університет імені Лесі Українкиuk_UK
dc.subjectстудент з обмеженими можливостямиuk_UK
dc.subjectорганізаційні форми навчанняuk_UK
dc.subjectінклюзивне навчанняuk_UK
dc.subjectпрофесійна підготовкаuk_UK
dc.subjectstudents with disabilitiesuk_UK
dc.subjectorganizational forms of educationuk_UK
dc.subjectinclusive educationuk_UK
dc.subjectvocational traininguk_UK
dc.titleОрганізаційні форми навчання та види супроводу інклюзивної освіти осіб з порушеннями зору у ВНЗuk_UK
dc.title.alternativeOrganizational Forms of Education and Types of Support Inclusive Education of People with Visual Disabilitiesuk_UK
dc.typeArticleuk_UK
Розташовується у зібраннях:Педагогічний часопис Волині, 2016, № 1(2)

Файли цього матеріалу:
Файл Опис РозмірФормат 
Organizational Forms of Education and Types.pdf204,45 kBAdobe PDFПереглянути/відкрити


Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.