Please use this identifier to cite or link to this item:
https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/25935
Title: | Образність мовлення як складник риторичної компетентності майбутніх учителів Нової української школи |
Authors: | Каптур, Галина Антонівна Вітюк, Валентина Володимирівна |
Affiliation: | Кафедра теорії і методики початкової освіти |
Bibliographic description (Ukraine): | Каптур Г. А., Вітюк В. В. Образність мовлення як складник риторичної компетентності майбутніх учителів Нової української школи. Інноваційна педагогіка. 2024. Випуск 75. С. 317-320. https://doi.org/10.32782/2663- 6085/2024/75.61 |
Journal/Collection: | Інноваційна педагогіка |
Issue: | 75 |
Issue Date: | 2024 |
Date of entry: | 5-Dec-2024 |
Publisher: | Інноваційна педагогіка |
Country (code): | UA |
DOI: | https://doi.org/10.32782/2663- 6085/2024/75.61 |
Keywords: | риторика риторична компетентність образне мовлення засоби образності образне риторичне мовлення майбутніх учителів Нової української школи |
Page range: | 317-320 |
Abstract: | У статті висвітлено питання образності мовлення як складника риторичної компетентності майбутніх учителів Нової української школи. Зазначено, що сучасні вимоги до якості вищої освіти зумовили актуалізацію проблеми підготовки педагогічних працівників зі сформованою професійною компетентністю, провідне місце в якій належить високому рівню риторичної компетентності. Наголошено, що підготовка здобувачів вищої освіти до життя в умовах інформаційного суспільства, інтенсивного розвитку міжкультурних комунікацій та розширення можливостей спілкування, зумовлює необхідність належного володіння комунікативними вміннями, реалізаціях яких відбувається, передусім, завдяки якісному емоційному мовленню. Зазначено, що організація освітнього процесу, узгодження дій суб’єктів освітньої діяльності вимагають належного рівня сформованості комунікативної культури й риторичного оформлення процесу спілкування з метою забезпечення його ефективності та продуктивності. У науковій розвідці з’ясовано, що знижують ефективність комунікації невміння донести інформацію, бідність мовлення, незнання риторичних правил і основ практичної риторики. Закцентовано увагу, що вирішальну роль у фаховій, комунікативній підготовці майбутніх учителів Нової української школи відіграє формування образного риторичного мовлення, а саме формування умінь образного мовлення, які є складниками мовленнєвої компетенції (когнітивні, мовленнєво-комунікативні, експресивно-креативні). Висвітлено поняття «образне риторичне мовлення майбутніх учителів Нової української школи» як професійно-комунікативна якість, що характеризується оригінальністю, емоційністю, образністю в поєднанні з його нормативністю і багатством словника. Стверджено, що образне риторичне мовлення майбутніх учителів НУШ – це мовлення, в якому передбачається вживання слів і словосполучень у незвичайному метафоричному значенні, що дає можливість художньо відтворювати дійсність. Рекомендовано використовувати тренінгові, діалогові, проблемно-дослідницькі технології для успішного формування образного риторичного мовлення майбутніх учителів Нової української школи. |
URI: | https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/25935 |
References (Ukraine): | 1. Беценко Т. Текстово-образна універсальна характерна ознака мови народних дум. Українська мова й література в сучасній школі. 2012. № 1. С. 2–7. 2. Богуш А., Гавриш Н., Котик Т. Методика організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей у дошкільних закладах. Київ: Видавничий Дім «Слово». 2010. 304 с. 3. Голуб Н. Риторична компетентність учнів старших класів як показник сучасної мовної культури. Компетентнісний підхід у неперервній освіті. Гуманітарний вісник / за ред. І. Єрмакова. Донецьк: Каштан, 2012. 260 с. 4. Горошкіна О., Караман С. Формування риторичної компетентності майбутніх учителів на міждисциплінарних засадах. Наукові інновації та передові технології. Серія «Педагогіка», 2023. № 4 (18). С. 357–370. 5. Григорович О., Демченко О., Родюк Н. Формування інноваційної культури педагога як стратегічна мета національної освіти. Рідна школа. 2018. № 9–12. С. 32–38. 6. Занюк С. Психологія мотивації: навч. посібник. Київ, Либідь, 2002. 304 с. 7. Коломієць Д., Ніщук Г. Концептуальні засади суб’єктної взаємодії викладачів і студентів у педагогічному університеті. Рідна школа. 2018. № 9–12. С. 39–43. 8. Міністерство розвитку економіки, торгівлі та сільського господарства України, ДСТУ 2736. Професійний стандарт за професіями «Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти», «Вчитель закладу загальної середньої освіти», «Вчитель з початкової освіти (з дипломом молодшого спеціаліста)». Київ: Міністерство розвитку економіки, торгівлі та сільського господарства України, 2020. 9. Пентилюк М. Аналіз тексту на уроках мови. Дивослово. Київ: Вид-во «Логос», 1999. № 3. 32 с. 10.Пономарів О. Стилістика сучасної української мови. Київ: Либідь, 1993. 248 с. 11. Янц Н. Риторична компетентність як складник професійної компетентності соціального педагога. Гуманітарний вісник ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет ім. Г. Сковороди». 2014. Вип. 33. С. 174–182. |
Content type: | Article |
Appears in Collections: | Наукові роботи (FP) |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
Kaptur_Vitiuk_2024.pdf | 183,4 kB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.