Please use this identifier to cite or link to this item: https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/25112
Title: Супровід особистісного та вікового розвитку дітей з ООП дошкільного віку - спільна стратегія діяльності педагогів та батьків
Authors: Луканьова, Людмила Олексіївна
Affiliation: Волинський національний університет імені Лесі Українки, старший викладач кафедри спеціальної та інклюзивної освіти
Bibliographic description (Ukraine): Луканьова, Л. (2024). Супровід особистісного та вікового розвитку дітей з ООП дошкільного віку - спільна стратегія діяльності педагогів та батьків. Психолого-педагогічний супровід дітей з інтелектуальними порушеннями в умовах спеціальної та інклюзивної освіти: матеріали ІІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції з міжнародною участю 9 листопада 2023 р. Кам’янець-Подільський, 2023. 163-165
Conference/Event: Психолого-педагогічний супровід дітей з інтелектуальними порушеннями в умовах спеціальної та інклюзивної освіти»
Issue Date: Nov-2023
Date of entry: 11-Nov-2024
Publisher: Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка
Country (code): UA
Place of the edition/event: Кам'янець - Подільський
UDC: 159.9+376+373]-056.313(063)
Keywords: Спеціальна та інклюзивна освіта.
Інклюзивна освіта
Індивідуальний підхід
Служба психолого-педагогічного супроводу
Діти з особливими освітніми потребами
Page range: 163-165
Abstract: Взаємодія з батьками – складна і важлива частина діяльності педагога, яка включає до себе підвищення рівня педагогічних знань, умінь та навичок батьків. Родина – це середовище, в якому дитина отримує задатки фізичного та духовного розвитку, перші знання про оточуюче та суспільство, елементарні навички та вміння в усіх видах діяльності. Особливої ваги співпраця між батьками та педагогами набуває, якщо у родині виховується особлива дитина. Успіхів у соціалізації дитини з особливими освітніми потребами може бути досягнуто лише за активної участі в цьому процесі сім’ї, і в першу чергу батьків.
Description: Основною метою роботи із сім’ями, які виховують дитину з ООП, є надання батькам кваліфікованої допомоги. Форму та зміст такої допомоги визначають диференційовано – залежно від ступеня готовності батьків до співпраці. Сім’я – це мікросоціум, в якому формуються моральні якості дитини, її відношення до людей, уявлення про характер міжособистісних взаємин. І цей факт не можна упускати як в діагностичній, так і в подальшій корекційній роботі з дитиною з ООП.
URI: https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/25112
References (Ukraine): 1. Інклюзивна група ДНЗ. Рекомендації для облаштування простору. URL: https://inkluzia.com.ua/inkluzivna-grupa-v-dnz.rekomendatsiyi-oblashtuvannya-prostoru./
2. Кузава І. Б. Спеціальні дошкільні навчальні заклади як навчально-методичний та кадровий ресурс інклюзивної освіти. Актуальні проблеми ортопедагогіки та ортопсихології: матеріали І Всеукр. наук.-практ. конфер. (м. Київ, 1-2 лист. 2012 р.). Київ. 2012. С. 73–76.
3. Кузава І., Гац Г. Професійна готовність майбутніх спеціальних педагогів до впровадження інклюзивної освіти: монографія. European and global vectors for education development in Ukraine: Scientific monograph. Riga, Latvia : “Baltija Publishing”, 2022. С. 344–372.
4. Порадник батькам: практичні рекомендації під час дистанційного навчання дітей з інтелектуальними порушеннями / навчально-методичний посібник / за заг. ред. О. Чеботарьової. К.: ІСПП імені Миколи Ярмаченка НАПН України, 2020. 154 с.
Content type: Conference Abstract
Appears in Collections:Наукові роботи (FP)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
tezy_2023.pdf675,55 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.