Please use this identifier to cite or link to this item:
https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/25110| Title: | Рання соціалізація дітей з особливими освітніми потребами як базова складова якісного освітньо–корекційного процесу |
| Authors: | Луканьова, Людмила Олексіївна |
| Affiliation: | Волинський національний університет імені Лесі Українки, старший викладач кафедри спеціальної та інклюзивної освіти |
| Bibliographic description (Ukraine): | Луканьова, Л. (2024). Рання соціалізація дітей з особливими освітніми потребами як базова складова якісного освітньо–корекційного процесу. Вісімдесят другі економіко-правові дискусії. Серія: Соціальні та гуманітарні науки (29-30.01.2024) . 71-75. |
| Conference/Event: | Вісімдесят другі економіко-правові дискусії. Серія: Соціальні та гуманітарні науки. Міжнародна мультидисциплінарна наукова інтернет-конференція |
| Issue Date: | Jan-2024 |
| Date of entry: | 11-Nov-2024 |
| ORCID Id: | https://orcid.org/0009-0002-7392-2850 |
| UDC: | 001 (063) |
| Keywords: | Спеціальна та інклюзивна освіта. Інклюзивна освіта Спеціальна освіта Соціалізація Адаптація Діти з особливими освітніми потребами |
| Page range: | 71-75 |
| Abstract: | Соціальне оточення надає дитині спектр чітко оформлених ціннісних нормативних моделей та зразків соціальної поведінки. Важливо, щоб цей процес у закладі дошкільної освіти охоплював основні види соціалізації дитини та був наскрізь пронизаний корекційною складовою, задаючи початкові умови для повної та успішної соціалізації особистості в майбутньому. |
| Description: | У процесі соціалізації дітей із порушеннями у розвитку виникає низка проблем, серед яких головне місце посідає проблема ставлення до них суспільства та держави, що проявляється у створенні системи спеціальної освіти, доступної системи охорони здоров'я, наявності чи відсутності спецшкіл, спеціалізованих реабілітаційних центрів у місцях проживання сімей, які виховують дітей із особливими потребами. Включення осіб із психофізичними порушеннями до загальноосвітнього простору є загальною світовою тенденцією, яка характерна для високорозвинених країн. У той же час, існує потреба у виробленні нових підходів до їхньої освіти, які більшою мірою задовольняли б потреби їх розвитку, покращували процеси абілітації та реабілітації, формували адаптовану особистість, сприяли її інтеграції в суспільство. |
| URI: | https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/25110 |
| References (Ukraine): | 1. Інклюзивна група ДНЗ. Рекомендації для облаштування простору. URL: https://inkluzia.com.ua/inkluzivna-grupa-v-dnz.-rekomendatsiyoblashtuv annya-prostoru. 2. Кузава І. Б. Концептуальні засади розвитку процесу інклюзії в умовах дошкільної освіти. Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. 2013. Вип. С. 130-135. 3. Олефір Н. Особливості інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами в закладах дошкільної освіти. Нова педагогічна думка. 2019. № 2 (98). С. 143-146. URL: http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgibin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?C21COM=2&I21DBN=UJRN&P21DBN=UJR N&I 4. Кузава І., Гац Г. Професійна готовність майбутніх спеціальних педагогів до впровадження інклюзивної освіти: монографія. European and global vectors for education development in Ukraine: Scientific monograph. Riga, Latvia : “Baltija Publishing”, 2022. С. 344-372. |
| Content type: | Conference Abstract |
| Appears in Collections: | Наукові роботи (FP) |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.