Please use this identifier to cite or link to this item:
https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/25089
Title: | Розвиток навичок комунікації та мовлення у дітей з розладами аутистичного спектра (РАС) в умовах інклюзивного навчання |
Authors: | Луканьова, Людмила Олексіївна |
Affiliation: | Волинський національний університет імені Лесі Українки, старший викладач кафедри спеціальної та інклюзивної освіти |
Bibliographic description (Ukraine): | Луканьова, Л. (2024). Розвиток навичок комунікації та мовлення у дітей з розладами аутистичного спектра (РАС) в умовах інклюзивного навчання. European vector of modern education, science and production – 2024. C. 113-128 |
Journal/Collection: | European vector of modern education, science and production – 2024 |
Issue Date: | Mar-2024 |
Date of entry: | 11-Nov-2024 |
Country (code): | SK |
Place of the edition/event: | Нова Дубніца |
Keywords: | Спеціальна та інклюзивна освіта. Інклюзивна освіта соціальна комунікація розлади аутистичного спектру |
Page range: | 113-128 |
Abstract: | Навички соціальної комунікації - це комплексний процес, якому люди навчаються в дитинстві, підлітковому та навіть в ранньому дорослому віці. Розлад аутистичного спектра характеризується широким колом відмінної поведінки, труднощів в соціальній взаємодії та особливою природою формування комунікативних навичок спілкування за допомогою вербальних і невербальних засобів із метою передавання та одержання інформації. Філософія інклюзії базується на вірі в те, що кожна людина з вадою має отримати освіту і житлові умови, які б якомога ближче відповідали нормальним. Вона передбачає істотні зміни в культурі, політиці та практичній діяльності шкіл. Одним із аспектів інклюзивної освіти є забезпечення ефективності навчання дітей з особливостями психофізичного розвитку в загальноосвітньому закладі. Увага зосереджується на соціалізації дітей цієї категорії та якості навчання. Діти з особливими потребами стають частиною нашого життя, вони включаються в загальноосвітні школи, оточення, спільноти. До них ставляться як до рівних і як таких, що заслуговують на повагу і сприйняття їх такими, як вони є. Це те право, яким всі ми користуємось як члени суспільства. |
URI: | https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/25089 |
References (Ukraine): | 1. Кузава І. Б. Теоретико-методологічні аспекти інклюзивної освіти дітей дошкільного віку, які потребують корекції психофізичного розвитку. Педагогічний пошук. Луцьк. 2012. № 1 (73). С. 21–23. 2. Кузава І. Б. Спеціальні дошкільні навчальні заклади як навчально- методичний та кадровий ресурс інклюзивної освіти. Актуальні проблеми ортопедагогіки та ортопсихології: матеріали І Всеукр. наук.-практ. конфер. (м. Київ, 1-2 лист. 2012 р.). Київ. 2012. С. 73–76. 3. Психолого-педагогічна діагностика розвитку дітей раннього дошкільного віку: навчально-методичний посібник / за наук. ред. Л. А. Федорович. Кременчук: Християнська Зоря, 2008. 217 с. 4. Кузава І.Б. Концептуальні засади розвитку процесу інклюзії в умовах дошкільної освіти. Науковий часопис НПУ ім. М.П.Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та спеціальна психологія.2013. Вип.С.130-135. 5. Олефір Н. Особливості інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами в закладах дошкільної освіти. Нова педагогічна думка.2019№2(98)С.143-146URL:http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?C21COM=2&I21DBN=UJRN&P21DBN=UJRN&I |
Content type: | Book Chapter |
Appears in Collections: | Наукові роботи (FP) |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
lukaniova_2024.pdf | 434,78 kB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.