Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/24956
Назва: | Особливості підготовки майбутніх спеціальних педагогів у закладах вищої освіти в умовах воєнного стану |
Автори: | Кузава, Ірина Борисівна Павлишина, Наталія Борисівна |
Бібліографічний опис: | Павлишина, Н., Кузава, І. (2024). Особливості підготовки майбутніх спеціальних педагогів у закладах вищої освіти в умовах воєнного стану. Acta Paedagogica Volynienses, 3, 81–86, doi: https://doi.org/10.32782/apv/2024.3.12 |
Журнал/збірник: | Acta Paedagogica Volynienses |
Випуск/№ : | 3 |
Дата публікації: | вер-2024 |
Дата внесення: | 5-лис-2024 |
Видавництво: | Волинський національний університет імені Лесі Українки. |
Країна (код): | UA |
Ідентифікатор ORCID: | https://orcid.org/0000-0001-8087-7897 |
DOI: | https://doi.org/10.32782/apv/2024.3.12 |
УДК: | 378.016 |
Теми: | спеціальна педагогіка професійна підготовка компетенція освітнє середовище педагогічна діяльність |
Діапазон сторінок: | 81–86 |
Короткий огляд (реферат): | Стаття присвячена дослідженню проблеми професійної підготовки майбутніх спеціальних педагогів у закла-дах вищої освіти України в умовах воєнного стану. Зазначено про потребу у фахівцях, здатних здійснювати ефек-тивну педагогічну діяльність з дітьми, що мають особливі освітні потреби та посттравматичний стресовий розлад.Мета статті полягає у дослідженні особливостей та напрямів професійної підготовки майбутніх спеціаль-них педагогів у закладах вищої освіти в умовах воєнного стану.На підставі теоретико-методологічних джерел з проблеми дослідження схарактеризовано особистісно-орі-єнтований підхід, на основі якого відбувається впровадження національної моделі організації навчального проце-су у закладах вищої освіти. Визначено основні напрями професійної підготовки майбутніх спеціальних педагогів, що передбачають єдність та взаємозв’язок освітніх компонентів навчального плану спеціальності та впрова-дження у навчальний процес знаннєвої культурологічної ї гуманістичної парадигми.Охарактеризовано актуальні професійні компетенції, якими повинен володіти майбутній фахівець у галузі спеціальної освіти, готовий здійснювати педагогічну діяльність в умовах воєнного стану. Розкрито сутність мотиваційної, когнітивної, поведінкової, ціннісно-смислової та емоційно-вольової компетентностей. Наголо-шено на важливості підготовки мотивованих фахівців у галузі спеціальної освіти. Визначено основні фактори мотивації майбутніх спеціальних педагогів у закладах вищої освіти України.Висвітлено визначальні аспекти формування стресостійкості та підвищення рівня адаптаційного потен-ціалу студентів: самоусвідомлення власних реакцій на стрес, здатність до саморегуляції, позитивне мислення, підтримка соціуму, навчальний процес, організація комфортного освітнього середовища, навчання стратегіям управління стресом, підтримка в складних ситуаціях |
URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): | https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/24956 |
URL-посилання пов’язаного матеріалу: | http://journals.vnu.volyn.ua/index.php/pedagogy/article/view/1863/1750 |
Тип вмісту: | Article |
Розташовується у зібраннях: | Наукові роботи (FP) |
Файли цього матеріалу:
Файл | Опис | Розмір | Формат | |
---|---|---|---|---|
1863-Текст статті-3550-1-10-20240912.pdf | 318,34 kB | Adobe PDF | Переглянути/відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.