Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/24956
Повний запис метаданих
Поле DCЗначенняМова
dc.contributor.authorКузава, Ірина Борисівна-
dc.contributor.authorПавлишина, Наталія Борисівна-
dc.date.accessioned2024-11-05T09:47:38Z-
dc.date.available2024-11-05T09:47:38Z-
dc.date.issued2024-09-
dc.identifier.citationПавлишина, Н., Кузава, І. (2024). Особливості підготовки майбутніх спеціальних педагогів у закладах вищої освіти в умовах воєнного стану. Acta Paedagogica Volynienses, 3, 81–86, doi: https://doi.org/10.32782/apv/2024.3.12uk_UK
dc.identifier.urihttps://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/24956-
dc.description.abstractСтаття присвячена дослідженню проблеми професійної підготовки майбутніх спеціальних педагогів у закла-дах вищої освіти України в умовах воєнного стану. Зазначено про потребу у фахівцях, здатних здійснювати ефек-тивну педагогічну діяльність з дітьми, що мають особливі освітні потреби та посттравматичний стресовий розлад.Мета статті полягає у дослідженні особливостей та напрямів професійної підготовки майбутніх спеціаль-них педагогів у закладах вищої освіти в умовах воєнного стану.На підставі теоретико-методологічних джерел з проблеми дослідження схарактеризовано особистісно-орі-єнтований підхід, на основі якого відбувається впровадження національної моделі організації навчального проце-су у закладах вищої освіти. Визначено основні напрями професійної підготовки майбутніх спеціальних педагогів, що передбачають єдність та взаємозв’язок освітніх компонентів навчального плану спеціальності та впрова-дження у навчальний процес знаннєвої культурологічної ї гуманістичної парадигми.Охарактеризовано актуальні професійні компетенції, якими повинен володіти майбутній фахівець у галузі спеціальної освіти, готовий здійснювати педагогічну діяльність в умовах воєнного стану. Розкрито сутність мотиваційної, когнітивної, поведінкової, ціннісно-смислової та емоційно-вольової компетентностей. Наголо-шено на важливості підготовки мотивованих фахівців у галузі спеціальної освіти. Визначено основні фактори мотивації майбутніх спеціальних педагогів у закладах вищої освіти України.Висвітлено визначальні аспекти формування стресостійкості та підвищення рівня адаптаційного потен-ціалу студентів: самоусвідомлення власних реакцій на стрес, здатність до саморегуляції, позитивне мислення, підтримка соціуму, навчальний процес, організація комфортного освітнього середовища, навчання стратегіям управління стресом, підтримка в складних ситуаціяхuk_UK
dc.format.extent81–86-
dc.language.isoukuk_UK
dc.publisherВолинський національний університет імені Лесі Українки.uk_UK
dc.relation.urihttp://journals.vnu.volyn.ua/index.php/pedagogy/article/view/1863/1750uk_UK
dc.subjectспеціальна педагогікаuk_UK
dc.subjectпрофесійна підготовкаuk_UK
dc.subjectкомпетенціяuk_UK
dc.subjectосвітнє середовищеuk_UK
dc.subjectпедагогічна діяльністьuk_UK
dc.titleОсобливості підготовки майбутніх спеціальних педагогів у закладах вищої освіти в умовах воєнного стануuk_UK
dc.typeArticleuk_UK
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.32782/apv/2024.3.12-
dc.citation.issue3-
dc.citation.journalTitleActa Paedagogica Volynienses-
dc.coverage.countryUAuk_UK
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8087-7897-
dc.subject.udc378.016uk_UK
Розташовується у зібраннях:Наукові роботи (FP)

Файли цього матеріалу:
Файл Опис РозмірФормат 
1863-Текст статті-3550-1-10-20240912.pdf318,34 kBAdobe PDFПереглянути/відкрити


Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.