Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/23868
Повний запис метаданих
Поле DC | Значення | Мова |
---|---|---|
dc.contributor.advisor | Зінченко, Марія Олександрівна | - |
dc.contributor.author | Чміль, Надія Іванівна | - |
dc.date.accessioned | 2024-03-25T19:42:51Z | - |
dc.date.available | 2024-03-25T19:42:51Z | - |
dc.date.issued | 2023 | - |
dc.identifier.citation | Чміль Н. І. Фасилітація як ефективний метод навчання на уроках біології і екології в старшій школі : робота на здобуття кваліфікаційного ступеня магістра : спец. 014 - середня освіта (біологія та здоров’я людини) / наук. керівник М. О. Зінченко ; Волинський національний університет імені Лесі Українки. Луцьк, 2023. 69 с. | uk_UK |
dc.identifier.uri | https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/23868 | - |
dc.description.abstract | Академічний світ часто зосереджується на абстрактних концепціях, методах і технологіях, а не на контексті, в якому вони використовуються. Але методи та технології не можуть самі започаткувати або створити процес організаційних змін. Особу яка підтримує цей процес змін, зазвичай називають фасилітатором. Команда – це дуже досвідчена група, де кожна особа може бути фасилітатором. На уроці розрізняють зміст (тема, що обговорюється), підходи (спосіб вирішення проблеми) і соціальні процеси (групова взаємодія та спілкування). Фасилітація на уроках біології і екології зосереджена насамперед на підходах і процесах. У першому розділі проаналізовано літературні джерела, розглянуто суть поняття «фасилітації», описано застосування методу фасилітації у школі, типи проблемної поведінки школярів і робота з ними у фасилітаційній групі, стадії розвитку групи фасилітації, три принципи Біона. Другий розділ містить характеристику матеріалів та методів дослідження, а також основні положення методики дослідження та їх умови. Третій розділ описує оцінку засвоєння учнями біологічних поняття за допомогою методів фасилітації і з використанням традиційного методу навчання, а також оцінку впливу методу фасилітації на уроках біології і екології в старшій школі у Луцькому ліцеї №25 Луцької міської ради. Робота виконана на 68 сторінках машинописного тексту, вміщає у собі 4 таблиць. Загальні висновки з проведених досліджень наведені в кінці роботи, перед списком використаної літератури (67 джерела). | uk_UK |
dc.language.iso | uk | uk_UK |
dc.publisher | Волинський національний університет імені Лесі Українки | uk_UK |
dc.subject | метод | uk_UK |
dc.subject | мотивація | uk_UK |
dc.subject | фасилітація | uk_UK |
dc.subject | поведінка | uk_UK |
dc.title | Фасилітація як ефективний метод навчання на уроках біології і екології в старшій школі | uk_UK |
dc.type | Master Thesis | uk_UK |
dc.contributor.affiliation | Кафедра ботаніки і методики викладання природничих наук | uk_UK |
dc.contributor.affiliation | 014 Середня освіта (біологія та здоров’я людини) | uk_UK |
Розташовується у зібраннях: | FB_KR (2023) |
Файли цього матеріалу:
Файл | Опис | Розмір | Формат | |
---|---|---|---|---|
chmil_2023.pdf | 951,69 kB | Adobe PDF | Переглянути/відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.