До питання формування екологічної компетентності майбутнього вчителя

Abstract

У статті проаналізовано деякі аспекти проблеми формування екологічної компетентності майбутнього вчителя з позиції зміни його ролі й значення у подоланні екологічної кризи, підвищення міри відповідальності за результати екологічної освіти підростаючого покоління. Акцентується увага на необхідності дотримання змістовно-функційного, акмеологічного підходу до визначення сутності екологічної компетентності майбутнього педагога. Наголошується на важливому значенні для формування екологічної компетентності екоцентричної екологічної свідомості, що забезпечує розуміння особистістю суті екологічних проблем, їх природи і джерел розвитку, усвідомлення ролі й можливостей екологічної освіти у розв’язанні екологічних проблем; потреби особисто брати участь у природоохоронних заходах, моральної відповідальності у стосунках із природою; вмінні проводити просвітницьку роботу. Уточнено співвіднесеність понять «екологічна культура» та «екологічна компетентність».The article analyzes some aspects of forming of the ecological competence of the future teacher from the viewpoint of changing his role and importance in overcoming of ecological crisis, and increasing of the responsibility over the results of ecological education of the future generation. The attention is accented on the necessity of keeping semantic functional acmeologiocal approach to the definition of the essence of ecological competence of future teacher. It is stressed on a significance of the formation of the ecological competence, ecocentral environmental consciousness, which provides the understanding of the essence of ecological problem by the personality, its nature and sources of development, the perception of the role and possibilities of ecological education in solving ecological problems, the need to take part in nature protection activities, moral responsibility of the environmental protection; the ability to conduct enlightening work. The correlation of the concepts ‘ecological culture’ and ‘ecological competence’ are précised