Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/11902
Назва: | Mentalność muzyczna jako czynnik zmniejszenia dystansu w stosunkach społecznych |
Інші назви: | The music mentality as a factor in reducing the gap in social relations |
Автори: | Драганчук, Вікторія Миколаївна Drahanchuk, Viktoriia M. |
Бібліографічний опис: | Drahanczuk W. Mentalność muzyczna jako czynnik zmniejszenia dystansu w stosunkach społecznych / Wiktoriya Drahanczuk // Dystans społeczny w teorii i praktyce pedagogicznej / Red. M.Chodkowska, St. Byra. – Lublin : Wyd-wo Uniwersytetu Marii Curie – Skłodowskiej, 2012. – S. 213–231. |
Дата публікації: | 2012 |
Дата внесення: | 24-лют-2017 |
Видавництво: | Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej |
Теми: | ментальність музична mentalność muzyczna musical mentality реципієнт odbiorca recipient кореція емоційної сфери дитини korekcja emocjonalnej sfery dziecka correction of the emotional sphere of the child |
Короткий огляд (реферат): | Analizując muzyczną mentalność jakо czynnik edukacji osobistości, proponuję rozumieć ją jak sposób myślenia, jak muzyczny pryzmat, przez który człowiek patrzy na świat i na siebie w tym świecie.Pracując z profesorem panią Lubowią Kijanowską nad doktoran-tem „Muzyka jak czynnik psychokoregowania: historyczne, teoretyczne i praktyczne aspekty” (Драганчук 2003), zawarłam system rozwoju oraz korekcji emocjonalnej sfery dziecka przez środki mentalności muzycznej. Ten system został zaaprobowany w ciągu dwóch lat z dwiema grupami dzieci 5–6 lat jako najbardziej wdzięcznym dla emocjonalnego nauczania audytorium, oraz nastolatkami, jak z najbardziej psychologicznie skomplikowanym audytorium. W systemie zostały wykorzystane idee następujących metodyk muzycznych i systemów dziecięcej muzycznej edukacji: Karola Orfego, Emile-Jacques Dalkrozego, Zoltana Kodaja, Natalii Wetługinej, Shinichi Suzuki. Podstawy psychologicznych etiud i gier, które skierowano na roz-wój różnych stron psychiki dziecka, przeważnie zapożyczają się z „Psychogimnastyki” Maryji Czystiakowej (Чистякова 1990). Zbliżenie z muzyczną mentalnością odbywało się na podstawie zasad przeżywania i asocjacji. Na zajęciach wykorzystują się takie formy pracy: rytmiczne ćwiczenia melodyjne; wokalna, instrumentalna i taneczna improwizacja; rysowanie; psycho-gimnastyczne etiudy i gry; sprolongowane postrzeganie muzyki. Kurs jest przewidziany dla zajęć w ciągu trzech miesięcy dwa razy w tygodniu (po 40–60 minut). Wszystkie formy pracy są podporząd-kowane ogólnej idei korygowania i rozwoju psychiki dziecka przez edukację kreatywności i szczególnego „przyjmowania” dziecka do muzyki, do mentalności muzycznej. W niniejszym procesie mentalność muzyczna staje się czynnikiem zmniejszenia dystansu w stosunkach socjalnych. |
URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): | http://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/11902 |
Тип вмісту: | Book Chapter |
Розташовується у зібраннях: | Наукові роботи (FKiM) |
Файли цього матеріалу:
Файл | Опис | Розмір | Формат | |
---|---|---|---|---|
Drahanchuk_V_Mentalność muzyczna_Monografiya.pdf | 11,65 MB | Adobe PDF | Переглянути/відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.