Імплементація прийому синонімії в межах комунікативного простору

Abstract

Статтю присвячено дослідженню використання прийому синонімії під час навчання іноземної мови як найефективнішого та сталого конституанта сприйняття та засвоєння необхідного діапазону лексем-відпо¬від¬ників однакових за семантичними показниками. Засвоєння номінативного діапазону професійного спрямування відбувається через діалогічне та моно¬логічне мовлення, де студент має перспективу вдосконалитися не лише певні синтаксичні конструкції, а й оперувати засвоєними дефініціями, добираючи при можливості аналог виокремленої одиниці. При цьому враховується мотиваційний компонент як ціннісний складник успішного засвоєння матеріалу. Не викликає сумніву й той факт, що не менш продуктивними складником прийому синонімії є ретельний відбір текстів для студентів немовних спеціальностей з окресленням вузькофахової та загальнонаукової лексики (за своїм якісним складом це переважно слова-терміни, носії певних абстрактних наукових понять чи назви конкретних предметів) та ґрунтовна розробка тренувальних вправ на окреслення синонімічного ряду, що полегшуватиме процес розуміння студентами специфічної інформації. Цей лінгвокогнітивний аспект сприяє розширенню мовленнєвого простору, інваріативності, активізації словникової сфери студентів економічних спеціальностей, реалізує індивідуально-особистісний, цільовий та ситуативний сегменти повідомлення. The article focuses on the study of synonymy method while learning a foreign language as the most effective and sustainable constituent for perceiving and successfull learning of the required range of lexical units equivalents being common in their identity in the semantic field. Mastering nominative range of professional direction is performed through dialogue and monologue speech, where the student has the prospect of improving not only certain syntax constructions but using reminded definitions considering possibility to find out the analogue of examined units. Being a valuable constituent, as part of successful learning, motivational component is taken into account. There is no doubt, and the fact that no less productive components of synonyms method are: a careful selection of texts for students of non-linguistic specialties outlining professional and general scientific vocabulary (by their qualitative composition these are mostly words-terms of certain media abstract scientific concepts or names of specific items) the profound development of training exercises due to define synonymic set facilitates the process of students’ understanding of specific information. This linguistic and сognitive perspective promotes verbal space, invariance, lexical scope activation of the students, implementing individual, personal, and situational sides of the targeting message.