Географія освітнього активізму Волинської області: роль приватної ініціативи у формуванні нових освітніх просторів регіону

Abstract

Актуальність дослідження. Сьогоднішньою тенденцією у світі є перехід від індустріальних до науково-інформаційних технологій, що зумовлено необхідністю інформаційної діяльності педагога. На даний час суспільство зацікавлене у здатності активно та самостійно діяти, приймати рішення, адаптуватися до умов життя, які змінюються у шаленому темпі. Освіта займає важливе місце у старті суспільного прогресу та розвитку країни, підготовки до життя майбутнього покоління. Звичайно, що при таких умовах підготовка викладача та педагога зазнає значних змін, адже він передає молодому поколінню теоретичні знання, моральні погляди та набутий практикою досвід. Саме через освітньо-виховний процес, який є безперервним, цілісно-послідовним та регульованим, здобуваються знання. Те, що відбувається в освіті потребує постійного розвитку педагогічних працівників, завдяки післядипломній освіті, підвищенні фахової майстерності, самоосвіті. Кожен громадянин України має право на безкоштовні та доступні освітньо-виховні послуги, можливість здобути такий фах, який буде затребуваний на ринку праці та сприятиме самоствердженню особистості. У наданні освітніх послуг спостерігаються значні відмінності у кожному регіоні. Тому важливо досліджувати освітній комплекс країни та регіону окремо. У національній доктрині розвитку освіти пропонується перейти до централізації системи управління освітою. Тут йдеться про оптимізацію державних управлінських структур, перерозподіл функцій між центральними органами влади та органами місцевого самоврядування, зростання автономії навчальних закладів, та участь громадськості в управлінні загальноосвітніми школами. Мета роботи полягає в дослідженні та аналізі впливу приватних ініціатив на розвиток освітнього середовища Волинської області. Робота спрямована на вивчення того, як приватні освітні проєкти, підприємства, фонди та громадські організації формують нові простори для навчання, розширюють доступ до якісної освіти та впроваджують інноваційні підходи до навчального процесу в регіоні, на огляд стану освітнього активізму у Волинській області, аналізу приватних ініціатив у сфері освіти, дослідженню впровадження інновацій у навчальний процес через приватні ініціативи, оцінку ролі партнерства між державними та приватними структурами розвитку освіти, визначення можливих перспектив та викликів для приватних освітніх проєктів у регіоні. Для досягнення сформульованої мети магістерської роботи були поставлені наступні завдання: – дослідити поняття освітнього активізму; – провести аналіз поточної ситуації в освітній сфері регіону, виявити основні проблеми та потреби освітньої системи Волинської області; – проаналізувати вплив приватного сектору, громадських організацій, бізнесу та окремих ініціатив на розвиток освітніх просторів у Волинській області; – дослідити та описати конкретні приватні ініціативи, які вплинули на розвиток освітньої інфраструктури, впровадження нових методик навчання чи розширення доступу до освіти в регіоні; – розглянути новаторські підходи, такі як змішане навчання, використання інформаційних технологій, нові форми освітнього простору; – проаналізувати взаємодію між приватними ініціативами та державними освітніми установами у Волинській області, виявити переваги і недоліки таких партнерств; – оцінити можливі перспективи для подальшого розвитку приватних освітніх проектів у Волинській області, визначити основні виклики та пропонувати шляхи їх подолання. Об’єктом дослідження є освітні простори Волинської області, які формуються та розвиваються під впливом приватних ініціатив. Предметом дослідження є вплив приватних ініціатив на розвиток та формування нових освітніх просторів у Волинській області. Методи дослідження включають: вивчення наукових праць, статей, монографій, а також державних програм і нормативних документів, що стосуються розвитку освіти та освітнього активізму, збір інформації про приватні ініціативи в освітньому просторі Волинської області через опитування,порівняння освітніх просторів, створених завдяки приватним ініціативам, з державними проєктами. Обробка та аналіз статистичних даних щодо кількості приватних освітніх проєктів, їх фінансування, кількості учасників та результатів діяльності. При дослідженні використані наукові праці: С. Гершунський, Н. Бастун, О. Веряєв, С. Бондирьова, І. Фрумін, Б. Серіков, В. Слободчиков, С. Рудницького, О. Шаблія, Я. Олійника, а також методи: загальнонауковий, системний, теоретичний, емпіричний. Нaукoвa нoвизнa oтpимaниx peзультaтiв пpeдстaвлeнa у таких моментах: – в роботі систематично досліджено географію освітніх ініціатив регіону, з особливою увагою на вплив приватного сектору. Виявлено специфічні особливості розвитку освіти в регіоні під впливом приватних проєктів та інвестицій; – запропоновано підхід, який поєднує елементи географічного аналізу, соціології та педагогіки для дослідження впливу приватного сектору на освітнє середовище; – дослідження визначило ключові форми освітнього активізму, які проявляються в регіоні, включаючи розвиток альтернативних навчальних програм, освітніх центрів, інноваційних платформ та проєктів, фінансованих приватними організаціями; – досліджено конкретні приклади успішної реалізації освітніх проєктів приватними ініціативами, що дозволило зрозуміти їхню роль у покращенні доступу до освіти та якості навчального процесу; – досліджено особливості співпраці між приватними та державними структурами в освітній сфері Волинської області, що дозволяє запропонувати рекомендації для посилення такої співпраці; – на основі проведеного аналізу запропоновано конкретні шляхи для подальшого розвитку приватних освітніх проєктів та їх інтеграції в освітню систему Волинської області. Пpaктичнe знaчeння oтpимaниx peзультaтiв полягає у можливості використання результатів для вдосконалення освітньої системи в регіоні та розвитку приватних ініціатив. Результати дослідження можуть бути застосовані для покращення планування розвитку освітніх просторів у Волинській області, зокрема в контексті залучення приватних інвесторів, бізнесу та громадських організацій до освітнього процесу. Висновки дослідження можуть бути використані для створення нових моделей співпраці між державними освітніми установами та приватним сектором, що сприятиме підвищенню якості освіти та ефективнішому використанню ресурсів. На основі аналізу приватних ініціатив можна створювати нові навчальні програми, альтернативні навчальні простори, освітні платформи та проєкти, які відповідають потребам учнів і вчителів у сучасних умовах. Aпpoбaцiя peзультaтiв дoслiджeння. Oкpeмi пoлoжeння poбoти були пpeдстaвлeнi нa Мiжнapoдних нaукoвo-пpaктичних Iнтepнeт-кoнфepeнцiях «Суспiльнo-гeoгpaфiчнi чинники poзвитку peгioнiв» у Вoлинськoму нaцioнaльнoму унiвepситeтi iмeнi Лeсi Укpaїнки (Луцьк, 2024 p.). Стpуктуpa тa oбсяг poбoти. Магістерська робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, містить список використаних джерел з 44 позицій. Робота нараховує 66 сторінок, містить 1 рисунок.