Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/26835
Повний запис метаданих
Поле DCЗначенняМова
dc.contributor.authorШвай, Ольга Леонідівна-
dc.contributor.authorАнтонюк, Оксана Петрівна-
dc.date.accessioned2024-12-30T13:16:20Z-
dc.date.available2024-12-30T13:16:20Z-
dc.date.issued2024-11-
dc.identifier.citationШвай О. Л., Антонюк О. П. Розвиток критичного мислення майбутніх вчителів математики: теоретичні засади та практичні аспекти. Педагогічна академія: наукові записки, 2024. № 12. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.14268288uk_UK
dc.identifier.urihttps://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/26835-
dc.description.abstractКритичне мислення є однією із визначальних компонент математичної компетентності майбутніх педагогів. Метою статті є аналіз сучасних підходів до формування критичного мислення у майбутніх вчителів математики та обґрунтування деяких методичних аспектів формування критичного мислення майбутніх учителів математики у процесі їх професійної підготовки. Для досягнення мети використано методи дослідження – аналіз наукової літератури в контексті дослідження; вивчення та узагальнення передового педагогічного і власного досвіду роботи у ЗВО, опитування, анкетування. Апробація запропонованих методичних прийомів здійснювалася із застосуванням методів організації педагогічного експерименту в реальних умовах освітнього процесу факультету інформаційних технологій і математики Волинського національного університету імені Лесі Українки. У статті, на основі порівняльного аналізу різних трактувань, поняття «критичне мислення» інтерпретовано як розумову діяльність, яка спрямована на визначення достовірності певних суджень та створення раціонального алгоритму дій для вирішення відповідної проблеми, здатність продукувати ідеї, визначати стратегічні питання та їх вирішувати, знаходити переконливу аргументацію, брати на себе відповідальність, відстоювати власну позицію та корегувати її під аргументованим впливом опонентів. Основні результати дослідження свідчать про вагомий вплив на розвиток критичного мислення здобувачів інтерактивних методів та сучасних технологій навчання. Акцентовано увагу на важливості розвитку у майбутніх вчителів математики навичок аналізу, синтезу, оцінки та прийняття рішень; необхідності активного заохочування студентів до самостійної роботи. Досвід викладання математичних дисциплін дає підстави стверджувати, що дієвим інструментом для формування критичного мислення у студентів-математиків є розв’язування завдань на розпізнавання помилок у міркуваннях, зокрема математичних софізмів. Висновки дослідження підкреслюють, що процес розвитку критичного мислення здобувачів освіти успішно відбувається лише за умови цілеспрямованої, систематичної, доцільно організованої навчальної роботи. Формувати у студентів навички критичного мислення – завдання усіх навчальних дисциплін освітньої програми підготовки майбутнього вчителя математики.uk_UK
dc.language.isoukuk_UK
dc.publisherІнститут стратегій інноваційного розвитку і трансферу знаньuk_UK
dc.subjectТеорія і практика навчанняuk_UK
dc.subjectкритичне мисленняuk_UK
dc.subjectмайбутні вчителі математикиuk_UK
dc.subjectматематичний софізмuk_UK
dc.subjectпроблемно-пошукові завданняuk_UK
dc.subjectcritical thinkinguk_UK
dc.subjectfuture teacher of mathematicsuk_UK
dc.subjectmathematical sophismuk_UK
dc.subjectproblem-search tasksuk_UK
dc.titleРозвиток критичного мислення майбутніх вчителів математики: теоретичні засади та практичні аспектиuk_UK
dc.typeArticleuk_UK
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5281/zenodo.14268288-
dc.citation.issue12-
dc.citation.journalTitleПедагогічна академія: наукові записки-
dc.contributor.affiliationВолинський національний університет імені Лесі Українкиuk_UK
dc.contributor.affiliationВолинський національний університет імені Лесі Українкиuk_UK
dc.coverage.countryUAuk_UK
dc.format.pages21-
dc.relation.references1. Починкова М. Система формування критичного мислення майбутніх учителів початкової школи у процесі професійної підготовки: монографія. К.: Талком, 2020. 472 с.uk_UK
dc.relation.references2. Dewey J. How We Think: A Restatement of the Relation of Reflective Thinking to the Educative Process. Boston: Health & Company, 1933. 301 p.uk_UK
dc.relation.references3. Lipman M. Critical thinking: What can it be? Educational Leadership. 1988. № 46 (1). P. 38–43.uk_UK
dc.relation.references4. Ennis R. H. The Extent to Which Critical Thinking is Subject Specific: Further Clarification. Educational Researcher. 1990. Vol. 19, issue 4. P. 13-16. DOI: https://doi.org/10.3102/0013189X019004013uk_UK
dc.relation.references5. Paul Richard W. Critical Thinking: What Every Person Needs to Survive in a Rapidly Changing World. Rohnert Park, CA: Center for Critical Thinking and Moral Critique, Sonoma State Univ, 1990. Р. 575.uk_UK
dc.relation.references6. Klooster D. What is critical thinking. Thinking Classroom, 2001. №. 4, p. 36–40.uk_UK
dc.relation.references7. Пометун О.І. Критичне мислення як педагогічний феномен. Український педагогічний журнал. 2018. № 2. С. 89–98uk_UK
dc.relation.references8. Тягло О. В. Критичне мислення: навчальний посібник. Х.: Вид. група «Основа», 2008. 192 с.uk_UK
dc.relation.references9. Терно С. Критичне мислення – сучасний вимір суспільствознавчої освіти. Запоріжжя: Просвіта, 2009. 268 с.uk_UK
dc.relation.references10. Сусь Б. А. Формування фахової компетентності майбутніх вчителів шляхом розвитку їх критичного мислення. Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету ім. Івана Огієнка. Сер.: Педагогічна, 2013. Вип. 19. С. 55–57.uk_UK
dc.relation.references11. Бевз В., Годованюк Т. Технологія розвитку критичного мислення у методичній підготовці майбутніх учителів математики. Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету, 2019. № 1. С. 29–38. DOI: https://doi.org/10.31499/2307-4906.1.2019.167954uk_UK
dc.relation.references12. Клочко О.В. Розвиток критичного мислення майбутніх вчителів інформатики та математики з використанням засобів штучного інтелекту. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми, 2024. №. 72. С.14–26. DOI: https://doi.org/10.31652/2412-1142-2024-72-14-26uk_UK
dc.relation.references13. Чкана Я., Мартиненко О. Критичне мислення як важлива складова математичної компетентності майбутніх учителів математики. Освіта. Інноватика. Практика, 2023. Том11. №5. С. 102-107. DOI: 10.31110/2616-650X-vol11i5-015.uk_UK
dc.relation.references14. Лукашова Т., Друшляк М. Штучний інтелект як засіб розвитку критичного мислення майбутніх учителів математики. Фізико-математична освіта, 2023. Том 38. №5. С. 18-26. DOI: https://doi.org/10.31110/2413-1571-2023-038-5-003.uk_UK
dc.relation.references15. Астафєва М., Прошкін В., Радченко С. Формування критичного мислення майбутніх учителів математики засобами геометрії. Освітологічний дискурс. 2018. № 1–2. С. 100–115. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/osdys_2018_1-2_10.uk_UK
dc.subject.udc378.016:51]:159.995uk_UK
Розташовується у зібраннях:Наукові роботи (FITM)

Файли цього матеріалу:
Файл Опис РозмірФормат 
Shvai1.pdf1,55 MBAdobe PDFПереглянути/відкрити


Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.