Діяльність асистента вчителя у забезпеченні психолого-педагогічного супроводу дитини з порушеннями інтелектуального розвитку

Abstract

У магістерському дослідженні розглянуто проблему психолого-педагогічного супроводу дітей з порушеннями інтелектуального розвитку в умовах інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти. Значення роботи полягає у визначенні ролі асистента вчителя в організації освітнього процесу для адаптації та розвитку учнів з особливими потребами. В першому розділі дослідження висвітлено теоретичні основи психолого-педагогічного супроводу, зокрема, особливості розвитку та підтримки учнів з інтелектуальними порушеннями. Окреслено комплексний підхід до організації освітнього процесу, що базується на взаємодії освітніх, психологічних та соціальних служб. Другий розділ аналізує ефективність супроводу дітей з інтелектуальними порушеннями, включаючи організацію та результати експерименту. Розглянуто інтегрований підхід асистента вчителя та його вплив на особистісний розвиток учнів, з акцентом на формування навчальних і соціальних навичок. У рамках дослідження була розроблена модель психолого-педагогічного супроводу, що реалізується асистентом вчителя з використанням матеріалів М.Монтессорі. Модель інтегрує учасників освітнього процесу в систему корекційно-розвивального супроводу, зосереджуючи увагу на корекції розвиткових відхилень у дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними порушеннями. Результати підтверджують значущість супроводу, організованого за участі асистента вчителя, для задоволення освітніх потреб і соціалізації учнів з інтелектуальними порушеннями.