Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/26124
Повний запис метаданих
Поле DC | Значення | Мова |
---|---|---|
dc.contributor.advisor | Крамар, Юрій Вікторович | - |
dc.contributor.author | Глущук, Анастасія Андріївна | - |
dc.date.accessioned | 2024-12-07T12:18:48Z | - |
dc.date.available | 2024-12-07T12:18:48Z | - |
dc.date.issued | 2024 | - |
dc.identifier.citation | Глущук А. А. Шкільництво та педагогічна думка в Європі доби Просвітництва (XVII-XVIII ст.) : робота на здобуття кваліфікаційного ступеня магістра : спец. 014 Середня освіта (Історія та громадянська освіта) / наук. кер. Ю. В. Крамар ; Волинський національний університет імені Лесі Українки. Луцьк, 2024. 77 с | uk_UK |
dc.identifier.uri | https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/26124 | - |
dc.description.abstract | Наукова робота присвячена дослідженню шкільництва та педагогічної думки в Європі в добу Просвітництва. Магістерська робота складається із вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел та літератури. У вступі визначається актуальність теми, об’єкт, предмет та завдання дослідження, методи та практичне значення отриманих результатів. Об’єктом дослідження є культурно-освітні процеси в Європі в добу Просвітництва. Предметом дослідження визначено новаторські педагогічні ідеї та особливості організації шкільництва в Європі в добу Просвітництва. Мета дослідження: з’ясувати сутність новаторських педагогічних ідей та дослідити розвиток шкільництва в Європі доби Просвітництва (XVII-XVIIIст.). У першому розділі здійснено огляд історіографії та джерел дослідження. Другий розділ присвячено дослідженню педагогічних ідей в Європи доби Просвітництва: представлено новаторські педагогічні ідеї відомих просвітителів та методику навчання і виховання. У третьому розділі досліджується типологія шкіл та організація шкільництва в Європі в добу Просвітництва. Також було визначено професійні стандарти вчителя та вимоги до навчальних матеріалів. За результатами роботи зроблено відповідні висновки. Узагальнено, що Просвітництво стало Добою розуму, коли на зміну схоластичним методам пізнання приходить пріоритет знань. Новаторські педагогічні підходи сприяли освітнім реформам та трансформації шкільництва. Педагогічні концепції Просвітництва були спрямовані на всебічний розвиток людини. Вони підкреслювали важливість інтелектуального, морального та фізичного виховання, а заклади освіти ставали справжніми осередками інтелектуального життя. Доба Просвітництва ознаменувалася переосмисленням ролі вчителя: з простого ретранслятора знань він перетворився на вихователя і наставника, який формує всебічно розвинену особистість учня, поєднуючи індивідуальний підхід до навчання з високими моральними стандартами. | uk_UK |
dc.language.iso | uk | uk_UK |
dc.publisher | Волинський національний університет імені Лесі Українки | uk_UK |
dc.subject | Просвітництво | uk_UK |
dc.subject | педагогічна думка | uk_UK |
dc.subject | просвітителі | uk_UK |
dc.subject | методика навчання | uk_UK |
dc.subject | виховання | uk_UK |
dc.subject | професійні стандарти вчителя | uk_UK |
dc.title | Шкільництво та педагогічна думка в Європі доби Просвітництва (XVII-XVIII ст.) | uk_UK |
dc.type | Master Thesis | uk_UK |
dc.contributor.affiliation | Кафедра всесвітньої історії | uk_UK |
dc.contributor.affiliation | 014 Середня освіта (Історія та громадянська освіта) | uk_UK |
Розташовується у зібраннях: | FH_KR (2024) |
Файли цього матеріалу:
Файл | Опис | Розмір | Формат | |
---|---|---|---|---|
hlushchuk _2024.pdf | 408,12 kB | Adobe PDF | Переглянути/відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.