Дидактична гра як засіб формування критичного мислення здобувачів початкової освіти

Abstract

Пропоноване наукове дослідження присвячене питанню дидактичної гри як засобу формування критичного мислення здобувачів освіти Нової української школи. Актуальність обраної проблеми обумовлена необхідністю розвитку в учнів таких якостей, як самостійність, вміння висловлювати та аргументувати свої думки, ініціативність, аналіз, організованість, що є основою критичного мислення. Розкрито сутність поняття «гра», «дидактична гра», «критичне мислення», основні ознаки критичного мислення. Наголошено на тому, що дидактична гра – це гра, завдяки якій у здобувачів освіти формується потреба в знаннях та активний інтерес до навчання, удосконалюються пізнавальні вміння та навички. Визначено, що гра – це можливість для всебічного розвитку, управління розумовими здібностями дітей, їхнім розвитком, формування важливих якостей та рис учнів. Відзначено, що педагогам потрібно організовувати освітній процес таким чином, щоб здобувачі освіти не просто пасивно засвоювали знання, а були здатними до обмірковування, дослідження, завдяки чому буде формуватися їхнє мислення, а саме критичне мислення. Проаналізовано, що у житті кожного школяра гра займає важливу роль, є провідним засобом творчого пізнання. Для того, щоб зробити навчання цікавим, захоплюючим, покращити його ефективність, результативність та розвивати критичне мислення, вчителям потрібно використовувати дидактичну гру. Виокремлено такі ознаки критичного мислення: продуктивність, самостійність, відповідальність, індивідуальність, аргументованість, багатогранність, соціальність. Особливу увагу в статті приділено тому, що у молодшому шкільному віці закладається основа подальшого інтелектуального, соціального, емоційного становлення особистості, тому саме початкова освіта повинна створити фундамент та умови розвитку критичного мислення учнів. Навички критичного мислення потрібні для кожної особистості, тому їх потрібно формувати ще змалку. Наголошено на тому, що для того, щоб освітній процес, спрямований на розвиток критичного мислення, був успішним, необхідно подбати про атмосферу, яка пануватиме під час роботи із здобувачами освіти, в якій учні будуть почувати себе комфортно, зможуть вільно висловлювати свої думки, аналізувати проблеми, вчитися їх вирішувати. Визначено, що такий позитивний клімат можна створити на уроці за допомогою ігрової діяльності. Зроблено висновок, що дидактична гра є важливим засобом формування критичного мислення здобувачів освіти Нової української школи.