Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/25143
Повний запис метаданих
Поле DCЗначенняМова
dc.contributor.authorЯцишин, Наталія-
dc.contributor.authorЯструб, Анна-
dc.date.accessioned2024-11-13T12:39:35Z-
dc.date.available2024-11-13T12:39:35Z-
dc.date.issued2024-
dc.date.submitted2024-
dc.identifier.citationЯцишин, Н., Яструб, А. (2024). Застосування інтерактивних методів навчання на уроках англійської мови в інклюзивних класах. Acta Paedagogiсa Volynienses, 2, 61–67, doi: https://doi.org/10.32782/apv/2024.2.10uk_UK
dc.identifier.urihttps://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/25143-
dc.description.abstractСтаття присвячена аналізу застосування інтерактивних методів на уроках англійської мови в інклюзивних класах, з особливим акцентом на гру «Прийоми роботи з кубиком для засвоєння алфавіту». Доведено, що застосування інтерактивних методів на уроках англійської мови в інклюзивних класах відіграє ключову роль у підтримці інтересу та залученості всіх учнів, незалежно від їхніх особливих освітніх потреб. Інтерактивні методи навчання спрямовані на створення такого навчального середовища, де кожен учень може активно брати участь у процесі навчання, використовуючи англійську мову як засіб спілкування та взаємодії. У статті розглядаються переваги інтерактивного навчання для учнів з різними освітніми потребами та рівнями здібностей, а також його вплив на мотивацію, залученість та ефективність навчання. Особлива увага приділяється опису гри, її правилам та методиці проведення, а також обговоренню можливостей для адаптації та варіативності у її застосуванні. Автори аналізують, як гра сприяє розвитку мовних навичок, зокрема засвоєнню алфавіту, навичок читання та вимови, а також критичного мислення та креативності серед учнів. Стаття містить рекомендації для вчителів щодо впровадження подібних ігор у навчальний процес та підкреслює значення інтерактивного навчання для підвищення якості освіти в інклюзивних класах. Резюмовано, що застосування інтерактивних методів навчання англійської мови в інклюзивних класах є надзвичайно ефективним та сприяє залученню учнів до активного навчального процесу, розвитку комунікативних навичок, критичного мислення та креативності. Зазначено, що перспективи подальших досліджень у цьому напрямі можуть бути пов'язані з аналізом довгострокового впливу інтерактивних методів на успішність учнів, вивченням специфічних інтерактивних методик, адаптованих для різних типів інклюзивних класів, та розробкою інноваційних навчальних матеріалів і цифрових інструментів для інтерактивного навчання.uk_UK
dc.format.extent61-67-
dc.language.isoukuk_UK
dc.publisherВолинський національний університет імені Лесі Українкиuk_UK
dc.subjectінтерактивні методиuk_UK
dc.subjectінклюзивне навчанняuk_UK
dc.subjectанглійська моваuk_UK
dc.subjectзасвоєння алфавітуuk_UK
dc.subjectадаптація навчального процесуuk_UK
dc.subjectнавчання через груuk_UK
dc.titleЗастосування інтерактивних методів навчання на уроках англійської мови в інклюзивних класахuk_UK
dc.typeArticleuk_UK
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.32782/apv/2024.2.10-
dc.citation.issue2-
dc.citation.journalTitleActa Paedagogica Volynienses-
dc.contributor.affiliationВолинський національний університет імені Лесі Українкиuk_UK
dc.coverage.countryUAuk_UK
dc.coverage.placenameЛуцькuk_UK
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3728-3679-
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0009-0008-1061-9962-
dc.relation.references1. Ineke M. Pit-ten C., Markova M., Krischler M., Krolak-Schwerdt S. Promoting Inclusive Education: The Role of Teachers’ Competence and Attitudes. Insights into Learning Disabilities. 2018. №15(1). Р. 49-63. URL: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1182863.pdfuk_UK
dc.relation.references2. Бевзюк М. С. Підготовка майбутніх учителів початкової школи до взаємодії з батьками в умовах інклюзивного навчання як педагогічна проблема. Pedagogical and psychological science and education: transformation and development vectors: Collective monograph. Riga, Latvia : «Baltija Publishing», 2021. Р. 1-18. URL:https://doi.org/10.30525/978-9934-26-084-1-5uk_UK
dc.relation.references3. Боднар В. Інклюзивне навчання як соціально-педагогічний феномен. Рідна школа. 2011. №3. С. 10–14.uk_UK
dc.relation.references4. Концептуальні аспекти інклюзивної освіти. Інклюзивна школа: особливості організації та управління: навч.-метод. посіб. / А. А. Колупаєва, Ю. М. Найда, Н. З. Софій та ін.; за заг. ред. Л. І. Даниленко. Київ : 2007. 128 с.uk_UK
dc.relation.references5. Основи інклюзивної освіти: навч.-метод. посіб. / А. А. Колупаєва, О. М. Таранченко, І. О. Білозерськата ін. ; за заг. ред.А. А. Колупаєвої. Київ : А.С.К., 2012. 308 с.uk_UK
dc.relation.references6. Софій Н. З., Найда Ю. М. Концептуальні аспекти інклюзивної освіти. Інклюзивна школа: особливості організації та управління: [навч.-метод. посіб.] / [А. А. Колупаєва, Ю. М. Найда, Н. З. Софій та ін.]; за заг. ред. Л. І. Даниленко. К., 2007. 128 с.uk_UK
dc.subject.udc373.3/.5.091.3-026.12-024.63:811.111]:373.3/.5.043.2-056.2/.3uk_UK
Розташовується у зібраннях:Наукові роботи (FIF)

Файли цього матеріалу:
Файл Опис РозмірФормат 
yastrub_2024.pdf267,85 kBAdobe PDFПереглянути/відкрити


Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.