Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/25143
Повний запис метаданих
Поле DC | Значення | Мова |
---|---|---|
dc.contributor.author | Яцишин, Наталія | - |
dc.contributor.author | Яструб, Анна | - |
dc.date.accessioned | 2024-11-13T12:39:35Z | - |
dc.date.available | 2024-11-13T12:39:35Z | - |
dc.date.issued | 2024 | - |
dc.date.submitted | 2024 | - |
dc.identifier.citation | Яцишин, Н., Яструб, А. (2024). Застосування інтерактивних методів навчання на уроках англійської мови в інклюзивних класах. Acta Paedagogiсa Volynienses, 2, 61–67, doi: https://doi.org/10.32782/apv/2024.2.10 | uk_UK |
dc.identifier.uri | https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/25143 | - |
dc.description.abstract | Стаття присвячена аналізу застосування інтерактивних методів на уроках англійської мови в інклюзивних класах, з особливим акцентом на гру «Прийоми роботи з кубиком для засвоєння алфавіту». Доведено, що застосування інтерактивних методів на уроках англійської мови в інклюзивних класах відіграє ключову роль у підтримці інтересу та залученості всіх учнів, незалежно від їхніх особливих освітніх потреб. Інтерактивні методи навчання спрямовані на створення такого навчального середовища, де кожен учень може активно брати участь у процесі навчання, використовуючи англійську мову як засіб спілкування та взаємодії. У статті розглядаються переваги інтерактивного навчання для учнів з різними освітніми потребами та рівнями здібностей, а також його вплив на мотивацію, залученість та ефективність навчання. Особлива увага приділяється опису гри, її правилам та методиці проведення, а також обговоренню можливостей для адаптації та варіативності у її застосуванні. Автори аналізують, як гра сприяє розвитку мовних навичок, зокрема засвоєнню алфавіту, навичок читання та вимови, а також критичного мислення та креативності серед учнів. Стаття містить рекомендації для вчителів щодо впровадження подібних ігор у навчальний процес та підкреслює значення інтерактивного навчання для підвищення якості освіти в інклюзивних класах. Резюмовано, що застосування інтерактивних методів навчання англійської мови в інклюзивних класах є надзвичайно ефективним та сприяє залученню учнів до активного навчального процесу, розвитку комунікативних навичок, критичного мислення та креативності. Зазначено, що перспективи подальших досліджень у цьому напрямі можуть бути пов'язані з аналізом довгострокового впливу інтерактивних методів на успішність учнів, вивченням специфічних інтерактивних методик, адаптованих для різних типів інклюзивних класів, та розробкою інноваційних навчальних матеріалів і цифрових інструментів для інтерактивного навчання. | uk_UK |
dc.format.extent | 61-67 | - |
dc.language.iso | uk | uk_UK |
dc.publisher | Волинський національний університет імені Лесі Українки | uk_UK |
dc.subject | інтерактивні методи | uk_UK |
dc.subject | інклюзивне навчання | uk_UK |
dc.subject | англійська мова | uk_UK |
dc.subject | засвоєння алфавіту | uk_UK |
dc.subject | адаптація навчального процесу | uk_UK |
dc.subject | навчання через гру | uk_UK |
dc.title | Застосування інтерактивних методів навчання на уроках англійської мови в інклюзивних класах | uk_UK |
dc.type | Article | uk_UK |
dc.identifier.doi | https://doi.org/10.32782/apv/2024.2.10 | - |
dc.citation.issue | 2 | - |
dc.citation.journalTitle | Acta Paedagogica Volynienses | - |
dc.contributor.affiliation | Волинський національний університет імені Лесі Українки | uk_UK |
dc.coverage.country | UA | uk_UK |
dc.coverage.placename | Луцьк | uk_UK |
dc.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0002-3728-3679 | - |
dc.identifier.orcid | https://orcid.org/0009-0008-1061-9962 | - |
dc.relation.references | 1. Ineke M. Pit-ten C., Markova M., Krischler M., Krolak-Schwerdt S. Promoting Inclusive Education: The Role of Teachers’ Competence and Attitudes. Insights into Learning Disabilities. 2018. №15(1). Р. 49-63. URL: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1182863.pdf | uk_UK |
dc.relation.references | 2. Бевзюк М. С. Підготовка майбутніх учителів початкової школи до взаємодії з батьками в умовах інклюзивного навчання як педагогічна проблема. Pedagogical and psychological science and education: transformation and development vectors: Collective monograph. Riga, Latvia : «Baltija Publishing», 2021. Р. 1-18. URL:https://doi.org/10.30525/978-9934-26-084-1-5 | uk_UK |
dc.relation.references | 3. Боднар В. Інклюзивне навчання як соціально-педагогічний феномен. Рідна школа. 2011. №3. С. 10–14. | uk_UK |
dc.relation.references | 4. Концептуальні аспекти інклюзивної освіти. Інклюзивна школа: особливості організації та управління: навч.-метод. посіб. / А. А. Колупаєва, Ю. М. Найда, Н. З. Софій та ін.; за заг. ред. Л. І. Даниленко. Київ : 2007. 128 с. | uk_UK |
dc.relation.references | 5. Основи інклюзивної освіти: навч.-метод. посіб. / А. А. Колупаєва, О. М. Таранченко, І. О. Білозерськата ін. ; за заг. ред.А. А. Колупаєвої. Київ : А.С.К., 2012. 308 с. | uk_UK |
dc.relation.references | 6. Софій Н. З., Найда Ю. М. Концептуальні аспекти інклюзивної освіти. Інклюзивна школа: особливості організації та управління: [навч.-метод. посіб.] / [А. А. Колупаєва, Ю. М. Найда, Н. З. Софій та ін.]; за заг. ред. Л. І. Даниленко. К., 2007. 128 с. | uk_UK |
dc.subject.udc | 373.3/.5.091.3-026.12-024.63:811.111]:373.3/.5.043.2-056.2/.3 | uk_UK |
Розташовується у зібраннях: | Наукові роботи (FIF) |
Файли цього матеріалу:
Файл | Опис | Розмір | Формат | |
---|---|---|---|---|
yastrub_2024.pdf | 267,85 kB | Adobe PDF | Переглянути/відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.