Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/24998
Назва: | Психолого-педагогічний тренінг як форма підготовки майбутніх вихователів закладу дошкільної освіти |
Автори: | Смолюк, Світлана Володимирівна |
Приналежність: | Волинський національний університет імені Лесі Українки |
Бібліографічний опис: | Смолюк С. В. Психолого-педагогічний тренінг як форма підготовки майбутніх вихователів закладу дошкільної освіти. Інноваційна педагогіка. Одеса, 2024. Вип. 75. С. 257-260. DOI https://doi.org/10.32782/2663-6085/2024/75.49 |
Журнал/збірник: | Інноваційна педагогіка |
Випуск/№ : | 75 |
Дата публікації: | жов-2024 |
Дата внесення: | 6-лис-2024 |
Видавництво: | Видавничий дім «Гельветика» |
Країна (код): | UA |
Місце видання, проведення: | Одеса |
DOI: | https://doi.org/10.32782/2663-6085/2024/75.49 |
УДК: | 373.211.24:378.147 |
Теми: | тренінг педагогічний тренінг навчальний тренінг психолого-педагогічний тренінг |
Діапазон сторінок: | 257-260 |
Короткий огляд (реферат): | У статті наголошується на актуальності психолого-педагогічного тренінгу як форми підготовки майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти. Розкрито сутність понять «тренінг», «педагогічний тренінг», «навчальний тренінг», «психолого-педагогічний тренінг». Узагальнено, що поняття так чи інакше розглядаються як засіб впливу на особистість, спрямовані на розвиток знань, умінь і навичок, соціальних установок і досвіду в міжособистісному спілкуванні. На основі теоретичного аналізу психолого-педагогічних досліджень, тренінг розглядається як форма організації навчання, у ході якої використовуються інтерактивні методи, що забезпечує учасникам обмін досвідом і знаннями у спілкуванні в комфортній емоційній атмосфері з метою отримання нових знань та засвоєння навичок. Окреслено, що тренінги доцільно розглядати у контексті діяльнісного навчання, вони спираються на основні принципи ігрового моделювання (ефекту, вправи, асоціації, спілкування, досягнення очікуваних результатів тощо), а головне, є збалансованими за рахунок традиційних та нетрадиційних імітаційних методів навчання. Доцільність упровадження тренінгів у процес навчання можна пояснити такими виконуваними функціями: навчальна, розвивальна, мотивувальна, комунікативна, релаксаційна. Характерною особливістю психолого-педагогічного тренінгу як різновиду активного соціального навчання є те, що він проходить в умовах особливим чином організованої інтенсивної взаємодії учасників малої групи в атмосфері довіри, дружби, взаємодопомоги. Автором визначено, що вибір конкретного виду тренінгу завжди залежить від цілей, особливостей групи учасників (вікових, професійних тощо), тематики занять, рівня складності проблем, які треба розв’язати у процесі тренінгу. |
URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): | https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/24998 |
Перелік літератури: | Волкова Н.П. Інтерактивні технології навчання у вищій школі: навчально-методичний посібник. Дніпро: Університет імені Альфреда Нобеля, 2018. 360 с. Зливков В.Л., Лукомська С.О. Теорія та прак- тика психологічних тренінгів. К. Ніжин: Видавець ПП Лисенко М.М., 2019. 209 с. Мілютіна К. Теорія та практика психологічного тренінгу: навч. посіб. К.: МАУП, 2004. 192 с. Миськова Н. Педагогічний тренінг як форма підготовки майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти до реалізації ідей сталого розвитку. Педагогіч- ний дискурс. 2018. Вип. 24. С. 17–22. Оніщенко О. В. Тренінг як інноваційна мето- дика навчання в системі післядипломної педаго- гічної освіти. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Серія : Педагогічні науки. 2015. Вип. 132. С. 106–109. Сікора Я. Б. Використання тренінгів у про- фесійній підготовці компетентних фахівців з інфор- матики. Психолого-педагогічні проблеми сільської школи: зб. наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини. Умань : ПП Жовтий, 2011. Вип. 36. С. 115–121. Смолюк С. В. Концептуальні основи психо- лого-педагогічного тренінгу. Науковий вісник Східно- європейського національного університету ім. Лесі Українки. Серія : Педагогічні науки. Луцьк : СНУ ім. Лесі Українки, 2018. № 9 (382). С. 149–156. Федоренко Н.І. Інтерактивне навчання у вищій освіті: ефективне використання тренінгових техноло- гій. Актуальні проблеми соціології, психології, педа- гогіки. 2015. №1 (26). С. 155–160. Шевчук О. М. Організація і методика соці- ально-педагогічного тренінгу : навчальний посібник. Умань : ПП Жовтий, 2011.133 с. |
Тип вмісту: | Article |
Розташовується у зібраннях: | Наукові роботи (FP) |
Файли цього матеріалу:
Файл | Опис | Розмір | Формат | |
---|---|---|---|---|
smoliuk_2024.pdf | 152,99 kB | Adobe PDF | Переглянути/відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.