Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/22291
Назва: | Формування логічного мислення дітей старшого дошкільного віку засобами логіко-математичних ігор |
Автори: | Ємчик, Олександра Григорівна Козел, Анастасія |
Приналежність: | Волинський національний університет імені Лесі Українки Комунальний заклад дошкільної освіти Ратнівського дитячого ясла-садка № 2 «Капітошка |
Бібліографічний опис: | Ємчик, О., & Козел, А. (2022). ФОРМУВАННЯ ЛОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ ЛОГІКО-МАТЕМАТИЧНИХ ІГОР. Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді, 26(1), 101-113. https://doi.org/10.32405/2308-3778-2022-26-1-101-113 |
Журнал/збірник: | Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді |
Випуск/№ : | 26 (1) |
Дата публікації: | 2022 |
Дата внесення: | 21-кві-2023 |
Видавництво: | Інститут проблем виховання Національної академії педагогічних наук України |
Країна (код): | UA |
Місце видання, проведення: | Інститут проблем виховання Національної академії педагогічних наук України |
Ідентифікатор ORCID: | https://orcid.org/0000-0003-0261-8595 https://orcid.org/0000-0002-0639-830X |
DOI: | https://doi.org/10.32405/2308-3778-2022-26-1-101-113 |
УДК: | 373.2.091.33-028.42:159.922.7/.955-021.432-053.5 |
Теми: | мислення мислення дитини старшого дошкільного віку логіко-математичні ігри |
Діапазон сторінок: | 101–113 |
Короткий огляд (реферат): | Статтю присвячено теоретичному обґрунтуванню методики формування логічного мислення дітей старшого дошкільного віку засобами логіко-математичних ігор. У дослідженні використано теоретичні (аналіз, синтез, порівняння, систематизація, узагальнення, конкретизація – для вивчення наукових джерел, нормативних документів у визначеному напрямі) й емпіричні (спостереження, бесіда, тестування, експеримент) методи. Здійснено аналіз досліджуваної проблеми, з’ясовано сутність понять «мислення», «формування мислення дітей старшого дошкільного віку», виявлено їх особливості. Мислення дитини дошкільного віку інтерпретовано як опосередковане і узагальнене віддзеркалення дійсності, вид розумової діяльності, що полягає в пізнанні суті речей і явищ, закономірних зв’язків і відносин між ними. Конкретизовано критерії (когнітивний, мовленнєвий та регулюючий) та рівні сформованості мислення дітей дошкільного віку в сучасних умовах. Схарактеризовано особливості використання логіко-математичних ігор з метою розвитку мислення дітей дошкільного віку в умовах закладу дошкільної освіти. Розроблено комплекс дидактичних ігор і вправ для формування логічного мислення у дітей старшого дошкільного віку, обґрунтовано методику його використання. Визначено, що ефективність методики забезпечуватиметься за таких педагогічних умов: створення позитивної, емоційно-насиченої атмосфери під час навчально-виховної діяльності; використання різноманітних засобів навчання (дидактичні, сюжетно-дидактичні, логіко-математичні ігри та розвивальні вправи, художня література, фольклор, інноваційні педагогічні технології та ін.); реалізація особистісно-орієнтованої моделі освіти; розвиток пізнавальних психічних процесів (відчуття, сприйняття, увага, уява, пам’ять, мислення та мовлення), самосвідомості, аналітичних та творчих здібностей, а також формування адекватної самооцінки; стимуляція мотиваційно-вольової сфери. |
URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): | https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/22291 |
Тип вмісту: | Article |
Розташовується у зібраннях: | Наукові роботи (FP) |
Файли цього матеріалу:
Файл | Опис | Розмір | Формат | |
---|---|---|---|---|
253-Article Text-459-1-10-20221228.pdf | 598,04 kB | Adobe PDF | Переглянути/відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.