Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/20191
Повний запис метаданих
Поле DCЗначенняМова
dc.contributor.authorКрижановська, Зореслава Юріївна-
dc.contributor.authorБабак, Костянтин-
dc.date.accessioned2022-02-10T09:04:13Z-
dc.date.available2022-02-10T09:04:13Z-
dc.date.issued2021-12-
dc.identifier.citationКрижановська З., Бабак К. Емоційна прив’язаність дитини до матері як предиктор її соціальної адаптації до шкільного навчання. Психологічні перспективи. 2022. Вип. 38. С.138–150. DOI: https://doi.org/10.29038/2227-1376-2021-38-138-149uk_UK
dc.identifier.urihttps://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/20191-
dc.description.abstractМета. У запропонованій статті здійснено теоретичний аналіз та емпірична верифікація положення про те, що тип прив’язаності дитини до матері є одним із чинників соціальної адаптації першої до шкільного навчання. Методи. Теоретичний соціально-психологічний аналіз феномену емоційного зв’язку дитини та матері щодо його значення в питанні соціальної адаптації дитини. На основі здійснених теоретичних пошуків та узагальнень було розроблено програму емпіричної перевірки визначених положень, яка реалізовувалась через метод бесіди та опитування. Результати. Здійснений теоретичний огляд предмету дослідження в науковій літературі дозволив виявити, що серед соціальних чинників які мають вплив на процес адаптації дитини до школи науковцями виокремлюються прискорення темпу життя, підвищення навчальних вимог, зміна життєвих стереотипів та способу життя. Одним із сучасних чинників дитячої адаптації сьогодення є відмінність дошкільного та шкільного освітніх середовищ. Чим варіативнішими стають освітні середовища дошкільного і шкільного дитинства, тим більшої актуальності набувають проблеми забезпечення наступності між ними. Окрім зазначених причин, науковці пропонують звернути увагу на позицію мами, якість прив’язаності дитини до мами, стиль дитячо-батьківських взаємовідносин, власне ставлення мами до освітнього закладу. На думку дослідників, емоційна прив’язаність необхідна для повноцінного психічного розвитку дитини, слугує відчуттям безпеки, сприяє власному розвитку, успіху та соціалізації. Здійснене емпіричне дослідження дало можливість підтвердити думку науковців щодо впливу типу прив’язаності дитини до мами на процес її адаптації до шкільного середовища. Відтак діти з надійним типом прив’язаності адаптовувались до школи найбільш успішно та емоційно спокійно, характеризувалися легкістю контакту з однолітками та вчителем. Висновки. В роботі проаналізовано соціальні та особистісні чинники, з nякими зустрічаються діти в процесі їх соціальної адаптації до школи. Доведено, що серед низки умов, які мають вплив на особистість дитини, коли вона починає процес навчальної діяльності, є тип прив’язаності з матір’ю, її підтримка та допомога.uk_UK
dc.language.isoukuk_UK
dc.publisherВолинський національний університет імені Лесі Українкиuk_UK
dc.subjectемоційний контактuk_UK
dc.subjectматеринсько-дитячі взаєминиuk_UK
dc.subjectматеринська підтримкаuk_UK
dc.subjectнадійний тип прив’язаностіuk_UK
dc.subjectнавчальна діяльністьuk_UK
dc.titleЕмоційна прив’язаність дитини до матері як предиктор її соціальної адаптації до шкільного навчанняuk_UK
dc.typeArticleuk_UK
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.29038/2227-1376-2021-38-138-149-
dc.citation.issue38-
dc.citation.journalTitleПсихологічні перспективи-
dc.contributor.affiliationВолинський національний університет імені Лесі Українкиuk_UK
dc.contributor.affiliationРівненський державний гуманітарний університет, м. Рівне, Українаuk_UK
dc.coverage.countryUAuk_UK
dc.subject.udc159.922.7:159.942]:37.015.31:316.42uk_UK
Розташовується у зібраннях:Наукові роботи (FPsy)

Файли цього матеріалу:
Файл Опис РозмірФормат 
PP_38_2021-138-149.pdf408,45 kBAdobe PDFПереглянути/відкрити


Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.