Please use this identifier to cite or link to this item: https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/11753
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorКолумбет, Олександр Миколайович-
dc.contributor.authorKolumbet, Alexandr-
dc.date.accessioned2017-02-21T07:37:29Z-
dc.date.available2017-02-21T07:37:29Z-
dc.date.issued2015-
dc.identifier.citationКолумбет А. Влияние методики стимулируемого развития ритмичности на показатели координационных качеств студенток педагогических высших учебных заведений / Александр Колумбет // Молодіжний науковий вісник Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки. Фізичне виховання і спорт : журнал / уклад. А. В. Цьось, А. І. Альошина. – Луцьк : Східноєвроп. нац. ун-т ім. Лесі Українки, 2015. − Вип. 19. – С. 55-60.uk_UK
dc.identifier.otherУДК 378:796-
dc.identifier.urihttp://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/11753-
dc.description.abstractМета роботи – дослідити вплив стимульованого розвитку ритмічності впродовж трьох років на показники координаційних якостей студенток педагогічних ВНЗ. У дослідженнях узяли участь 264 студентки. Оцінювали реагувальні здібності, рівень статичної та динамічної рівноваги, здібності до орієнтації в просторі, швидкість оперативного мислення, обсяг механічного запам’ятовування, розподіл уваги, рівень точності, швидкість та переключення уваги, точність виконання завдання. Матеріали досліджень показали, що ритмічність – досить складна координаційна якість, яка має різні прояви й різновиди, удосконалення яких вимагає використання різноманітних вправ. Творчі рухові завдання вимагають різних умов для їх здійснення. Для оцінювання потрібні відповідні критерії. Можна зробити висновки: отримані дані досліджень свідчать про те, що розвивати ритмічність необхідно відповідно до її різновидів і проявів, що, зі свого боку, вимагають відповідного підходу до змісту методики її вдосконалення. Purpose: in the article the expounded analysis of long  term researches of methods of the stimulated development of coordinating internalss of students of pedagogical institutes of higher educational esteblishments(in particular, to rhythmicity) is done. Material:in the research 264 girl students participated. Estimation of reactive capabilities, level of static and dynamic equilibrium, were estimated, сapabilities for an orientation in space, quickness of the operative thinking, volume of the mechanical memorizing, distribution of attention, level of exactness, quickness and switching of attention, exactness of the job processing. Results: materials of researches showed that rhythmicity is difficult enough coordinating quality, which has different displays and varieties perfection of which requires the use of various exercises. Creative motive tasks require different terms for their realization, and for an evaluation corresponding criteria are needed. Conclusions: data of researches testify that developing rhythmicity is necessary in accordance with her varieties and displays, that, in turn, requires the corresponding going near maintenance of methods of her perfection.uk_UK
dc.language.isoruuk_UK
dc.publisherСхідноєвропейський національний університет імені Лесі Українкиuk_UK
dc.subjectфізичне вихованняuk_UK
dc.subjectкоординаційні якостіuk_UK
dc.subjectритмічністьuk_UK
dc.subjectphysical educationuk_UK
dc.subjectcoordinating internalssuk_UK
dc.subjectrhythmicityuk_UK
dc.titleВплив методики стимуляційного розвитку ритмічності на показники координаційних якостей студенток педагогічних вищих навчальних закладівuk_UK
dc.title.alternativeInfluence of Methods of the Stimulated Development of Rhythmicity is on the Indexes of Coordinating Internalss of Students of Pedagogical Institutes of Higher Educational Esteblishmentsuk_UK
dc.typeArticleuk_UK
Appears in Collections:Молодіжний науковий вісник Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки, 2015, № 19

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Alexandr Kolumbet.pdfОсновна стаття369,01 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.